“村官”当好“六员” 服务科学发展

——安乡县用好大学生“村官”为学习实践活动添彩

今年来，安乡县在开展第二批学习实践科学发展观活动中积极推行“六员”制，充分发挥大学生“村官”文化水平高、思想观念新、领悟能力强等优势，为推进学习实践活动添彩。

一是当好学习实践活动的策划员。为确保大学生“村官”任职村的学习实践活动能出特色、上水平、得实效，不流于形式，该县制定相关制度，明确规定大学生“村官”要全程参与本村学习实践活动的策划及全过程，在活动前期拿出一份高质量的活动方案，所任职村党组织要给予指支持和指导。

二是当好学习实践活动的发动员。为确保大学生“村官”任职村全体党员都能参与到学习实践活动中来，不留“空白”，该县明确要求大学生“村官”要在自身吃透科学发展观理论的前提下，经常下组入户，耐心为党员群众讲解学习实践活动的现实意义，做好发动工作，努力使全村党员人尽皆知、人人参与。

三是当好学习实践活动的组织员。党员文化水平参差不齐、年龄结构跨度很大、思想观念不新、党员底子不清，严重制约着农村学习实践活动的开展。针对这些难题，该县要求大学生“村官”做好“六个一”，即整理好一本党员基本信息台帐，切实澄清党员底子；制定一份合理的日程安排表，分类分层次组织学习，保障党员群众生产和学习两不误、两促进；每月组织一次集中学习，充分整合远程教育网络和农家书屋等资源展开；每月上好一堂辅导课，对活动中的难点和薄弱环节进行专题辅导和个别辅导；每月编发一期《学习实践动态》，发掘一批学用结合的典型，进行重点报道；每季度办好一场心得交流会，组织党员畅谈本季度学习实践活动的心得体会，加强交流互动，确保党员人人受教育。

四是当好问题难点的研究员。为切实破解农村党建工作难题，理清发展思路，该县要求农村党组织坚持边学边改，规定大学生“村官”要经常带着问题下组入户开展调研，真实地了解村情民意，问一问活动的内容符不符合他们的意愿、活动的方式他们乐不乐于接受、活动的实效他们满不满意，把握好学习实践活动各阶段存在的问题和难点，并积极探寻破解的“良方”。

五是当好活动经验的提炼员。为促进大学生“村官”在学习实践活动中主动谋事、干事和成事，实现自身的科学发展，该县明确规定大学生“村官”要总结好、提炼好任职村学习实践活动中的经验与做法，每月底形成文字材料报送至县委学习实践办，并在全县大学生“村官”月调度会上展开交流和讨论，推动学习实践活动向纵深发展。

六是当好先进典型的推介员。规定大学生“村官”在学习实践活动中要加强对典型人物和典型事迹的宣传报道，同时，注重发掘和提炼任职村学习实践活动中的先进典型，并通过板报、简报、安乡党建网等平台进行宣传推介，为党员群众提供“活榜样”、“好靶子”，使他们学有榜样、赶有目标，积极参与到学习实践活动中来。（本站原创：陈龙）