这个培训班，首次将“行动学习法”运用于我省干部培训中。

　　去年3月，中瑞合作管理培训四川子项目启动。学员们带着怀疑走进培训班。按照安排，一年时间，除了集中培训、现场考察、专题研讨外，学员绝大多数时间仍在自己的岗位上工作，集中学习活动每月只有一次。

　　省委组织部有关负责人介绍，这样安排，每一个学员都可以带着问题参加培训，通过自己的探索和团队的协作寻找解决问题的方案，再带着方案回到工作岗位实施，做到学以致用———这就是“行动学习法”。

　　国内外专家导入先进旅游发展理念，专题考察省内外旅游业发达地区及瑞士、奥地利等国，引导大家对某些实际问题深入研讨……激烈的思想碰撞中，“金点子”层出不穷。

　　一年培训，23名学员开展各类学习研讨活动32次，为各级政府建言献策213条，完成课题成果28项。其中，学员就生态旅游发展提出的多项建议被吸收到《四川省旅游业发展第十一个五年规划》中。

　　鉴于其良好效果，省委组织部有关负责人表示，将积极研究，在更大范围内推广“行动学习”的培训方法。

　　个案

　　仁青求解

　　背景：稻城亚丁旅游发展近年来非常迅速，给当地居民特别是农牧民带来实惠。

　　但一些问题也逐渐凸显。如居民摈弃传统的藏式民居，照搬内地建材和建筑方式，形成了“视觉污染”。政府多次教育规劝，效果不大，甚至引发当地居民和政府的“对立”，成了亚丁自然保护的“障碍”。

　　带着这个问题，稻城县县长仁青走进培训班，选择了旅游开发与原住民之间关系这一课题。

　　奥地利的赫陶恩国家公园给仁青留下深刻印象：政府为这一地区的发展制定专门计划，让居民从旅游开发和保护工作中获得收益；公园管理委员会由13个委员组成，其中有7人是当地居民。

　　对照亚丁旅游发展的难题，仁青和其他学员展开讨论。观点渐次明晰：没有原住民参与的旅游绝不是生态旅游，脱离原住民的旅游难以可持续。

　　反思以前亚丁的旅游开发，仁青觉得亏欠当地居民许多。“这影响了我的看法和为政方式。旅游保护与开发，必须把当地居民的利益放在重要位置，使亚丁景区与他们的生活息息相关，最终真心实意的关心并自觉投入亚丁的生态环境保护。比如，要取消马帮，就应事先考虑、解决当地居民未来收入来源等问题。”仁青说。

　　对受到诟病的“视觉污染”，仁青提议，政府可以通过给予一定补助的“软性”力量，引导当地居民建立标准化、示范化的民居。

摘自（http://www.scol.com.cn　 四川在线　）